电影《哎哟,我去!》正式杀青 徐少强师徒二人

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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教育心理学指出构成学生学习动机重要成分是学生学习自觉性和对学习产生直接兴趣。初三化学是学习化学启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生积极性,对激发学生学习兴趣,培养学生思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍效果。 关键词初中;化学;测验 一、充分调动学生学习化学兴趣 在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动媒体创造情景,认真组织好每堂课教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣事例补充教材,扩大学生知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大兴趣、最持久兴趣在于教师教学方法是否有吸引力。学生对所学问题是否弄懂、学会,只有以老师教学吸引学生注意力,学生对所学知识能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂教学才能得到顺利进行,老师主导作用才能发挥,学生主动性才能调动,才能收到较好实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课引入,从复习旧课来导入新课,使学生有一个温故而知新感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过渡,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向学困生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能摘到梨子感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀事情。只要肯努力,一定能学好化学。 二、充分发挥化学实验作用,努力提高教学质量 化学是一门以实验为基础学科,实验教学可以激发学生学习化学兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量一个重要组成部分。 在我们与学生接触中,我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,要利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生观察能力,分析问题能力,充分发挥实验在教学中作用。 在课堂教学中,我们充分利用化学实验优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有地观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质本质及其化学变化规律。我们还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验效果,加强实验内容实用性和趣味性,激发学生对实验兴趣,进而发挥学生主观性,增强学生积极主动参与意识,借助对实验现象分析、综合归纳,提高学生分析问题和解决问题能力。 三、联系生产、生活实际,拓宽学生视野 化学科学与生产、生活以及科技发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量提高有着广泛而深刻影响。初中学生会接触到很多与化学有关生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科知识分析解决有关问题。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面应用,创设生动学习情景,引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活密切关系,理解和处理生活中有关问题。 四、增加与学生沟通,共建和谐师生关系 一句话可以把人说笑,也可以把人说跳,在与学生沟通上,我们应把表扬话说得慷慨一些,多一些表扬,少一些批评,千万不能打消学生学习积极性,对于成绩差学生要加强培养健全人格、高尚品德,小胜靠智,大胜靠德,只要拥有良好品德,无论今后从事什么行业也一定会成功。