文学出版中的“概念”策划

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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义务教育阶段化学课程,强调启蒙性和基础性,一方面以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学兴趣,帮助学生掌握未来发展所需要最基础化学知识和技能,培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题能力。另一方面要使学生从化学角度逐步认识自然与环境关系,分析有关社会现象,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面重要作用,通过化学学习培养学生合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代生活能力。 一、激发学生学习兴趣 现在学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩生活对他们影响很大,厌学情绪比较严重,尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生兴趣,学生就不会喜欢那门课程,也就不会积极主动去学习。“强扭瓜不甜”,学生在逼迫状态下被动学习,学习效果必定是事倍功半。所以,在教学中,尊重和满足学生需要,运用多种教学方式和手段,激发学生学习兴趣尤为重要。 1.上好第一堂课。俗话说“良好开端是成功一半”,化学开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中,教材安排了一些精美图片展示,但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验魅力,补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏手帕”“会变色花”“喷水成图”等,将学生带入神奇化学世界中,可唤起他们强烈好奇心,使他们产生学习化学渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨,迫切地想要走进奇妙化学世界。 2.教学中密切联系生产和生活实际,引入具体情境。化学与我们生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有经验和生活实际,让学生感到学习化学是十分有用,从而积极主动去学习。 3.转变教学观念,把课堂还给学生。新课程改革下教学是自主、合作、探究教学方式具体落实。我们要充分尊重学生选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现探究”,学生是学习主体,是学习真正主人;教师应转变教学观念,以引导者、参与者、合作者身分和学生共同学习。 4、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学兴趣初中化学难点及知识分化点一般有化学用语、熔液计算、无机物之间相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要,例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。化学方程式书写教给他们“五查”一查分子式写是否对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画“↑”或“↓”有没有画。将常见元素化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们学习兴趣不减。 二、培养学生能力 1.重视化学与其他学科联系,培养综合能力。新课程倡导课程综合化,淡化学科界限,还给学生一个整体性课程。当今社会,人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题挑战,这些问题解决,需要重视化学与其他学科联系,多学科协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多联系,在教学中我们应该有设计一些跨学科学习课题,使学生在已有各学科基础上,对问题认识尽可能全面,培养学生综合素质。 2.重视实验教学,提升学生实验操作能力。学习化学重要途径是科学探究,而科学探究重要手段是化学实验。在教学中我们不仅要重视每个课本实验,还要在适当条件下根据需要补充实验或实验创新。 如,绪言课中就补充趣味性实验;质量守恒定律探究中分别补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热化学反应;第六单元课题一中补充玻璃刀切割玻璃、铅笔芯导电、木炭吸附二氧化氮、红墨水等实验;介绍二氧化碳物理性质时补充向自制简易天平中倾倒二氧化碳;介绍易燃易爆物质时补充氢气爆炸实验及白磷自燃实验;介绍溶液时补充模拟“死海实验”;一氧化碳化学性质时补充一氧化碳还原氧化铜实验并改进,即将光亮铜片在酒精灯上烧黑后迅速伸入一氧化碳瓶中;一氧化碳还原氧化铁时尾气处理改成用排水法收集并点燃;做气体燃烧实验时,先用排水法收集在锥形瓶里,并用橡皮塞塞紧,拿到教室直接在瓶口点燃现象非常明显,密度大正放,密度小倒在铁圈上。 3.引导阅读,培养学生理解能力。化学不同于语文、外语,不要求死记硬背,强调是在理解基础上掌握知识。所以,在化学概念教学时,应该引导学生阅读,抓住关键词,培养理解能力。如,催化剂概念中“改变”、“质量”和“化学性质”,化学变化概念中“生成其他物质”,氧化反应概念中“氧”,单质、化合物概念中“一种元素”、“两种或两种以上元素”、“纯净物”,质量守恒定律中“参加”、“化学反应”、“各”、“质量”、“等于”等。抓住了这些关键词,就可以透彻理解每一个化学概念。 总之,本人认为在新课程教学中,应真正领会课改理念,真正实现理念向行动转化,不再出现“穿新鞋,走老路”现象。应本着为学生服务,为学生终生发展而努力,使课堂真正成为学生学习知识、培养能力场所,让每一个学生都有自己“发现”,真正体验到学习化学乐趣和化学无穷魅力。