学生张强

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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教学有法,但无定法。在化学教学中不能机械地用一成不变具有程式教学方法,应灵活地变换和改进教学方法,但始终不变是在教师指导下,充分启发学生思维,调动学生学习主动性。处处围绕这个标改革教学方法,使教和学协同发挥最佳作用。怎样从实际出发,运用好教学原理、教学规律来选择好适宜教学方法,教学形式,这是一个需要深入研究问题。 一、更新教学理念,改变教学方式,将合作探究引进课堂 新课程理念要打破以讲授、灌输为主教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己知识体系。 1、合作学习是化学学习一种重要手段。新课程实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中,处理好个人和集体关系,学会合作学习。 2、科学探究活动是学习化学重要途径。化学是以实验为基础一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中作用,激励学生改进实验方案,参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把醋酸滴到紫色石蕊试液中,然后三个对照试验,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红原因。给学生创设问题情境后,学生通过猜想与假设,收集资料,设计实验,交流讨论等环节,最终得出了科学结论。这样就成功地把书上演示实验转变成了探究性实验,从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题方法,在实验中培养学生科学素养,使学生学习方式实现由被动接受式向互动探究式转变。 二、激发兴趣,提高求知欲 “兴趣是最好老师”。兴趣是求知巨大动力,发明创造源泉。兴趣培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣因素。有针对性地帮助他们扫除学习中障碍,唤起他们对学习兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。 初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。 教师在给学生开始上化学课时,首先以实验展示化学奥秘世界 (1)把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干挂在黑板上,再用装有3%氢氨化钠小喷雾器喷射在白纸上,立即呈现“化学”二字。 (2)水中生火。 (3)清水变牛奶。 (4)烧不坏手帕等上述实验使学生情绪高涨,渴望知道其中奥秘,此时教师因势利导告诉学生,这些奇特现象奥秘,将在初中化学中一一学习。这样学生积极性被调动起来。 三、联系学生生活,从身边化学展开教学 新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发资源。随着生产力发展,科学技术进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有生活知识和经验设计成富有情趣学习活动,使学生从熟悉周围事物中学习,从身边化学展开教学、理解知识,感受课堂知识与社会生活密切联系,这样才能进一步激发学生学习热情。培养学生实践能力。 四、正确评价各类学生,作好培优补差工作 课堂教学是师生之间生命体相互触动、相互影响、相互强化,生命活动信息需要交流,加工反馈。心理学习告诉我们,初中学生学习动机激发与维持,很大程度上不是由于内在学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展有效手段。但评价应注意不同程度学生,如果千篇一律不但不利于激发学生,而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当评价、给以心里上支持。新课程理念所倡导评价方式,就由单一走向多元,教学中既有教师对学生评价,也有学生对学生评价,以及学生之间相互评价,既注重过程性评价,也重视结果性评价。 总之,我们作为课堂教学主导者,应该尽一切可能地创设真实教学情景,尽一切可能地调动学生感官和情绪,尽一切可能地为学生搭建资源共享交流平台,使课堂成为激活思维主要阵地,使学生成为学习主人。 ①教师要让学生喜爱课堂。即寓情趣教学于课堂之中,把课堂搞活,显有生气,师生之间无距离感,放松学生情绪,置于知识海洋,让知识海水慢慢浸入学生脑海。②充分利用化学学科特点,增强学生学习兴趣,即以化学实验中千变万化现象引发学生好奇心,激发学生求知欲,变“要我学”为“我要学”,让学生成为学习主人。③勤钻教材,把握“标准”,破解教学重点和难点,只有吃透教材,把握课程标准,在教学中才能游刃有余,才能开发学生智慧之门,为了便于学生易于学习和掌握,将每单元主要内容编成顺口溜或歌诀,从而达到教与学。④面向全体,关爱每一个学生,让他们健康成长。关心、关爱、关怀学生不仅是培养他们健康向上一种行为,而且也是完成自己教学任务,让学生获得知识一种重要前提,教师对学生不偏爱、不溺爱、不袒护,从生活到学习处处无微不至,学生会把对教师感恩体现在努力学习上。